在新时代法学教育改革的浪潮下，培养具有扎实法律素养、创新思维和实践能力的高素质法律人才，对法学院教师的教学能力提出了更高要求。然而，当前部分教师存在教学理念陈旧、教学方法单一、实践教学能力不足等问题，难以满足法学教育高质量发展的需求。为全面提升法学院教师教学能力，打造一支高水平、专业化的师资队伍，特制定本规则。​

一、总体目标​

通过系统、全面的提升举措，在1-3年内显著提高法学院教师的教学水平。促使教师更新教学理念，熟练掌握多样化教学方法，增强实践教学指导能力和教学研究能力，实现教学质量的全面提升，推动法学院法学教育教学改革向纵深发展，为培养卓越法治人才奠定坚实基础。​

二、具体措施​

（一）构建分层分类培训体系​

1.新入职教师培训​

为新入职教师定制为期1年的“教学启航计划”。第一学期，由各教研室组织新教师观摩资深教师的课堂教学，每学期听课不少于8节，并撰写听课心得。第二学期，开展教学技能专项培训，包括教案设计、课堂组织、教学语言表达、多媒体教学工具使用等内容；要求新教师进行试讲演练，由教学经验丰富的教师组成评审小组，对试讲情况进行点评与指导，帮助新教师快速适应教学岗位，提升教学基本功。​

2.青年教师培训​

针对教龄3-5年的青年教师，实施“教学成长计划”。定期举办教学工作坊，邀请校内外教学名师围绕法学课程设计、教学方法创新、课程思政融入等主题开展专题讲座与交流研讨；组织青年教师参加教学技能竞赛，以赛促教，激发青年教师提升教学能力的积极性；设立青年教师教学研究专项课题，鼓励青年教师开展教学改革研究，每年至少提交1篇教学研究论文或教学案例。​

3.骨干教师培训​

对于具有一定教学经验和教学成果的骨干教师，开展“教学领航计划”。支持骨干教师参加国内外高水平的法学教育学术会议、研修班，拓宽学术视野，了解法学教育前沿动态；组织骨干教师到国内外知名法学院校进行访学交流，学习先进的教学理念与方法；鼓励骨干教师牵头开展教学改革项目，主持编写法学特色教材，发挥骨干教师在教学团队中的引领作用。​

（二）强化教学实践与交流​

1.开展教学观摩与研讨活动​

每学期组织1-2次全院性的教学观摩活动，选取教学效果优秀的教师进行公开授课展示，课后组织全体教师开展教学研讨，围绕教学内容设计、教学方法运用、课堂互动效果等方面进行深入交流与探讨，分享教学经验与心得。同时，以教研室为单位，每学期开展2-3次内部教学观摩与研讨活动，促进教师之间的相互学习与共同进步。​

2.推进教学方法创新实践​

鼓励教师积极探索案例教学、模拟法庭教学、诊所式教学、小组合作学习等多样化教学方法在法学课程中的应用。定期组织教学方法创新经验交流会，邀请在教学方法改革方面取得显著成效的教师进行经验分享；对在教学方法创新实践中表现突出的教师给予奖励，推动教学方法的改革与创新。​

3.加强校际与校企教学交流合作​

与国内外其他法学院校建立教学合作关系，开展教师互访、课程共享、联合教研等活动，促进教学资源共享与教学经验交流。加强与法律实务部门的合作，邀请法官、检察官、律师等实务专家走进课堂，开展专题讲座、案例分享等活动；选派教师到法院、检察院、律师事务所等单位进行实践锻炼，每学年实践锻炼时间不少于2个月，提升教师的实践教学能力和法律实务素养。​

（三）完善教学评价与激励机制​

1.建立多元化教学评价体系​

构建由学生评价、同行评价、督导评价、自我评价等多维度组成的教学评价体系。学生评价每学期开展1次，通过在线教学评价系统对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价；同行评价由教研室组织实施，每学期至少开展1次，重点评价教师的教学能力与教学水平；教学督导评价由学院教学督导组负责，定期对教师的课堂教学进行检查与评价；教师自我评价要求教师每学期撰写教学工作总结，反思教学过程中的经验与不足。综合各方面评价结果，形成教师教学评价报告，作为教师教学能力提升的重要参考依据。​

2.强化教学激励措施​

将教学评价结果与教师的职称评审、岗位聘任、绩效奖励等挂钩。对于教学评价优秀的教师，在职称评审中同等条件下优先考虑；设立教学成果奖、教学质量优秀奖等教学专项奖励，对在教学工作中表现突出的教师给予表彰与奖励；对教学能力提升显著的教师，优先推荐参加各类教学培训、学术交流活动和教学竞赛，激发教师提升教学能力的内生动力。​

（四）推动教学研究与成果转化​

1.鼓励教师开展教学研究​

围绕法学教育教学改革的热点、难点问题，鼓励教师申报教学研究课题，鼓励教师在规定时间内完成课题研究任务，并形成高质量的研究成果。同时，定期组织教学研究成果交流会，促进教师之间的学术交流与成果共享。​

2.促进教学研究成果转化​

加强对教学研究成果的推广与应用，鼓励教师将教学研究成果转化为实际教学行动。对于在教学研究中取得显著成效的教学方法、教学模式等成果，在学院内进行推广应用；对具有创新性和推广价值的教学研究成果，积极申报各级教学成果奖，提升学院教学研究的影响力。​

三、实施步骤​

（一）启动准备阶段​

成立教师教学能力提升工作领导小组，由法学院院长担任组长，分管教学副院长、系主任、各教研室主任等为成员，负责统筹协调教师教学能力提升工作。开展教师教学能力现状调研，通过问卷调查、访谈等方式，全面了解教师教学能力的优势与不足，制定详细的实施方案与工作计划。​

（二）组织实施阶段

按照实施方案，有序推进各项提升措施的落实。定期组织开展培训活动、教学观摩与研讨、教学方法创新实践等工作；加强对教师教学评价工作的组织与管理，及时收集、整理教学评价数据；鼓励教师积极参与教学研究，做好课题申报、研究指导与成果管理工作。每学期对教师教学能力提升工作进行总结与评估，根据评估结果及时调整工作策略与方法。​

（三）总结评估阶段​

对教师教学能力提升工作进行全面总结，收集整理教师教学能力提升的相关资料与成果。组织专家对教师教学能力提升效果进行评估，通过对比实施前后教师教学评价数据、教学研究成果、学生学习成绩等指标，客观评价教师教学能力提升工作的成效。总结工作经验，查找存在的问题与不足，为后续持续提升教师教学能力提供参考。​

（四）巩固提升阶段​

根据总结评估阶段发现的问题与不足，进一步完善教师教学能力提升方案与相关制度。持续推进教师教学能力提升工作，巩固已有成果，不断探索新的提升途径与方法，建立教师教学能力提升长效机制，确保法学院教师教学能力持续提升，教学质量不断提高。

五、组织保障​

教学委员会定期召开工作会议，研究解决教师教学能力提升工作中的重大问题。各教研室要积极配合工作领导小组的工作，充分发挥教研室在教师教学能力提升中的基层组织作用，确保各项工作任务落到实处。​

设立教师教学能力提升专项经费，纳入学院年度预算。经费主要用于教师培训、教学观摩活动、教学技能竞赛、教学研究课题资助、教学成果奖励等方面。积极争取学校、社会等多方面的经费支持，拓宽经费来源渠道，确保教师教学能力提升工作有充足的资金保障。